Современный «Мир детства»: от открытия — к достижениям

Светлана Викторовна ДЗОТЦОЕВА,
заведующий ГУО «Детский сад № 33 г. Полоцка»

Образование: высшее, окончила Полоцкий педагогический колледж по специальности «Воспитатель» (1996), Полоцкий государственный университет по специальности «История» (2011), прошла переподготовку на уровне высшего образования в Белорусском государственном педагогическом университете имени М. Танка по специальности «Менеджер в сфере образования» (2015).

Стаж работы: общий — 22 года, в должности заведующего — 13 лет.

Награды:

● почетная грамота управления по образованию Витебского облисполкома (2018);

● почетная грамота Полоцкого райисполкома (2023);

● знак за профессиональные достижения (2019‒2020, 2024‒2025);

● знак «Женщина — общественный лидер» (2026).

ГУО «Детский сад № 33 г. Полоцка»
«Думай. Созидай. Дари детям»

Воспитанники: 197 воспитанников, 12 групп, 2 специальные группы: санаторная и для детей с НОДА.

Кадры: 30 педагогов, 27 человек техперсонала.

Достижения:

● диплом 3-й степени Республиканского конкурса 

● «Я — исследователь» в номинации «Этот рукотворный мир» (апрель 2026 г.);

● 1-е место в Республиканском конкурсе «Профсоюз на 360°» в номинации «Лучшая страница в  Instagram»;

● реализация патриотического проекта «Искорки» — дошкольного направления молодежного крыла «Искра» Белорусской партии «Белая Русь»;

● международное сотрудничество с городами Российской Федерации (Ярославль, Псков, Курск);

● 11 из 12 молодых специалистов остались в учреждении после окончания обязательного срока отработки.

И это всего за 3 года работы!

СТРАТЕГИЯ И БЮДЖЕТ
Как получить то, чего нет в нормативах

? Светлана Викторовна, ваш детский сад оснащен уникальным интерактивным оборудованием: умное зеркало, скалодром, мобильный пол, песочница.Это дорогое удовольствие. Расскажите, как вам удалось его приобрести?

Детский сад № 33 г. Полоцка «Мир детства» впервые открыл свои двери для юных жителей Полоцка 15 августа 2023 г. Открытие детского сада в микрорайоне «Аэропорт-3», где преобладают новостройки, много жилья выделяется многодетным семьям, событие долгожданное и волнительное. В день открытия строители традиционно вручили заведующему символический ключ, а почетные гости преподнесли ценные подарки. Среди них — современное интерактивное оборудование: технику для нас новую, неизведанную и, конечно же, дорогостоящую. Какое именно оборудование было необходимо, согласовывалось до открытия.

Основная сложность заключалась в том, что на момент открытия детского сада постановление Министерства образования Республики Беларусь № 50, которое устанавливает перечни оборудования, средств обучения, инвентаря и игрового имущества для УДО, не предусматривало интерактивного оборудования. Была проведена кропотливая работа по составлению обоснования:

• какое конкретно оборудование необходимо;
• для каких категорий воспитанников будет использоваться тот или иной интерактив;
• какие образовательные задачи будет решать.

Данное обоснование детально поясняло, для чего конкретно необходимо оборудование, таким образом исключая нецелевое использование бюджетных средств. Доводы, приведенные в обосновании, были признаны убедительными, и сейчас мы гордимся тем, что нашим ребятам, в т.ч. из специальных групп, с раннего детства доступен современный образовательный медиакомплекс. В него входят:

• • умное зеркало логопеда ArtikMe;
• • интерактивный скалодром;
• • мобильный интерактивный пол Magium;
• • интерактивный стол-песочница «Алмаз»;
• • интерактивные бизиборды;
• • мультиборд со стойкой;
• • сухой бассейн с подсветкой.

Все оборудование закуплено у наших, белорусских поставщиков.

Убедительное обоснование открывает бюджет даже для того, чего нет в нормативах.

 ? Умное зеркало логопеда — оборудование, которое для многих звучит как фантастика. Дайте практические рекомендации коллегам, которые задумываются о таком приобретении: с чего начать, как подготовить персонал?

Умное зеркало логопеда используем как часть индивидуального или группового занятия. Использование данного зеркала — мощный стимулятор вовлеченности ребенка в образовательный процесс. Во время выполнения заданий дети практически не отвлекаются, дольше удерживают внимание, проявляют массу положительных эмоций и, как следствие, лучше запоминают программный материал. При систематическом использовании зеркала у детей даже со стойкими речевыми нарушениями наблюдается более динамичное улучшение состояния речевых компонентов.

С чего начать работу с зеркалом? Конечно, с заинтересованного педагога. Наш учитель-дефектолог Оксана Валентиновна Кабаченко — педагог со стажем, успех в развитии речи детей для нее — дело принципа. В рамках непрерывного самообразования она регулярно участвует в онлайн-вебинарах в группе «Инновационная педагогика, интерактивное оборудование» по изучению возможностей умного зеркала. Активно участвует в обмене опытом с педагогами-коллегами по внедрению умного зеркала в коррекционный педагогический процесс.

? Расскажите, пожалуйста, про интерактивный скалодром. Это элемент физкультуры или психологическая разгрузка?

Интерактивный скалодром – это наша гордость. Это оборудование, которое на 100% оправдывает свою стоимость. Не скрою, сначала были опасения, как внедрить в образовательный процесс, как совершенствовать имеющиеся программы, как работать и обеспечить долгую эксплуатацию без поломок? Но, как известно, кадры решают все – за каждой единицей интерактивного оборудования назначен специалист, (за скалодромом Дыдик Екатерина Петровна, руководитель физвоспитания), который несет ответственность за применение, сохранность и эффективное использование. Применяем, в основном, как элемент занятия по физкультуре. Также используем при проведении соревнований и развлечений. Недавно познакомили со скалодромом ребят-первоклассников из соседней школы, пригласив их на очередное совместное мероприятие.

Таким образом, реализация учебного плана в нашем детском саду проходит с внедрением цифровых технологий и через поэтапную интеграцию интерактивного и мультимедийного оборудования в традиционные развивающие занятия при строгом соблюдении санитарных норм.

 ? Открытие нового здания — это всегда праздник, но после приемки почти неизбежно вскрываются строительные недочеты. Как выстроена ваша работа с застройщиком в гарантийный период? Какие инструменты фиксации проблем вы используете, чтобы все недостатки исправлялись за его счет?

Любое новое здание, будь то жилой дом или детский сад, после окончания строительства требует мероприятий по исправлению недостатков. Наш случай — не исключение. Самое главное — своевременно фиксировать данные факты и работать с ними (мы делали фото с описанием проблемы и направляли дефектные акты в центр по обеспечению деятельности бюджетных организаций). Все работы по устранению недостатков выполняются застройщиком в рамках гарантийных обязательств.

КАДРЫ
Удержать без денег, вовлечь до открытия

? В вашем штате 63 сотрудника, из них 30 — педагоги. Какие неденежные инструменты удержания персонала вы используете? Приведите конкретный пример, когда это действительно сработало.

Вопрос закрепления сотрудников всегда требует отдельного осмысления и заранее обдуманных подходов. Текучесть кадров снижает эффективность коллектива в целом, поэтому мы сделали ставку не на оклады, а на вовлеченность и поддержку.

Подбор кадров я начала за полгода до открытия. В августе 2023 г. в сад прибыло 12 молодых специалистов. 11 из них продолжили работу после обязательной отработки — в 2025 г. закрепляемость составила 92 % (выше районных и областных показателей), а в 2026-м — 100 % (закрепились оба педагога).

Как мы этого добились? Вот наши неденежные рычаги.

Раннее вовлечение в общее дело. Студентки Полоцкого педагогического колледжа еще до открытия детского сада участвовали в уборке и оформлении групп — по личной инициативе. В процессе совместной ответственной работы их дружба укрепилась, появилась гордость за причастность к открытию нового сада и формированию его имиджа.

Наставничество «с человеческим лицом». За каждым педагогом закреплен опытный наставник, который еженедельно посещает режимные моменты. Сложные вопросы (работа с семьями, документация) разбираем на совещаниях, семинарах и индивидуальных консультациях. Но главное, я и мои сотрудники (заместитель Елена Анатольевна Никитина, педагог-психолог Елена Геннадьевна Есипова, председатель профкома Татьяна Валерьевна Петкун) выполняем роль второй мамы: пожалеем, пожурим, научим.

Командные мероприятия с душой. Все педагоги — члены профсоюза и партии «Белая Русь». Мы вместе ездим на экскурсии, форумы, конференции. Каждая поездка планируется с учетом пожеланий молодежи и включает три компонента:

• патриотический (музеи Великой Отечественной войны в Минске, Бресте, Могилеве, Хатыни, Ушачах);
• краеведческий (этнопарки, экотропы, заповедники);
• развлекательный (выставки, концерты, дегустации).

Особенно ценны поездки с посещением других детских садов — это бесплатный обмен опытом, который повышает профессиональный тонус.

Наше главное традиционное событие — посвящение в педагоги — проходит в учреждении ежегодно. В торжественной атмосфере наставники вручают молодым специалистам элементы корпоративной атрибутики: шарфы с логотипом «Мир детства», методические тетради с Правилами педагога. Такое внимание приятно молодежи, дает возможность почувствовать важность причастности к общему делу, формирует чувство гордости за принадлежность к педагогическому сообществу.

Встречи с властью. В рамках единых дней информирования наши молодые педагоги ежемесячно общаются с депутатами и руководителями района. К нам на встречи приходят депутат Светлана Владимировна Одинцова, председатель совета ветеранов Галина Петровна Муравей, главный специалист Ирина Анатольевна Кузнецова. Молодому педагогу важно чувствовать, что о нем заботятся, ценят его труд и понимают его значимость.

Конкретная история, где это сработало, — с той самой группой студенток, которые помогали готовить сад к открытию. После выпуска все они пришли к нам работать. И, несмотря на сомнения и трудности первых месяцев, остались. Итог — за три года мы реализовали международные, республиканские, областные и районные проекты. Командные победы стали тем самым клеем, который удерживает молодежь.

 ? Где вы ищете поваров, уборщиц и сторожей в новом районе, где еще нет кадрового резерва? Вы используете социальные сети, доски объявлений или переманиваете из других садов?

Работу в строящемся детском саду я начала задолго до открытия. Тогда и был набран основной состав работников. Люди приходили, интересовались наличием вакансий. Я рассказывала им требования, предлагала оказать помощь в подготовке к открытию. Те, кто соглашались, впоследствии и пришли на работу. Были и такие, кто пришел пару раз и отсеялся.

Основная часть сотрудников проживает рядом с работой (считаю это важным фактором); дети многих из них (поваров и кухонных рабочих в том числе) посещают детский сад; работает много многодетных мам (в основном это помощники, уборщики помещений, есть и воспитатели — всего 11 сотрудниц этой категории).

Да, больничные листы — не редкость, но есть правило: один на больничном, другой выполняет его работу.

Сторожа — все военные пенсионеры. Самая большая проблема — привлечь на работу мужчин без вредных привычек и с желанием работать.

При наличии вакансий размещаем информацию на сайте центра занятости. Кроме того, работает размещение информации о вакансии в родительских чатах — район заселяется, население решает вопросы трудоустройства.

ИНКЛЮЗИЯ
Без изоляции и с реальной интеграцией

 ? В вашем саду есть группа для детей с НОДА. Как вы организуете взаимодействие между этой группой и остальными воспитанниками, чтобы предотвратить изоляцию? Как строится работа с родителями — и особых, и обычных детей, чтобы снимать возможное напряжение и формировать культуру принятия?

В группе НОДА на сегодняшний день у нас 3 малыша. Я считаю, что здесь необходим индивидуальный подход к каждому ребенку со стороны не только воспитателей и дефектолога, работающего на группе, но и всех участников образовательного процесса в учреждении. Специалисты понимают важность интеграции таких детей в события детского сада: ребята зачастую принимают участие в утренниках, развлечениях. Такое участие обязательно согласовывается с медицинским работником и родителями.

В детском саду традиционно проводятся различные благотворительные мероприятия, в т.ч. дни добра, когда во второй половине дня старшие ребята приглашают ребят из специальных групп в гости и играют и общаются с ними на равных. Считаю очень важным с раннего детства прививать желание окружать добром и уважением всех, кто рядом, с пониманием относиться к людям, будь то ребенок с особенностями, пожилой человек или сверстник.

Конфликты среди родителей, к сожалению, не редкость. Чтобы минимизировать негативные проявления, выхожу лично на каждое родительское собрание и рассказываю о том, что в учреждении функционируют специальные группы, рассказываю, какие совместные мероприятия проводятся. Анонсируем мероприятия в социальных сетях.

 ? В вашем учреждении есть лифт для маломобильных детей — это пример доступной среды. Но что насчет доступности образовательной программы? Какой подход вы считаете более эффективным: индивидуальные образовательные маршруты для таких детей или интеграция в общую группу с поддержкой тьютора? По каким критериям принимаете решение?

Я всецело за интеграцию маломобильных детей в общие группы с поддержкой тьютора, но при соблюдении условий:

• • поведение ребенка должно быть безопасным для окружающих;
• • наличие у ребенка способности взаимодействовать с окружающими детьми, включаться в предложенную деятельность;
• • наличие условий (место для размещения, мебель, возможность передвижения).

 ? В группу для детей с НОДА нужны узкие специалисты. Вы их нашли или работаете с дефицитом кадров? Если нашли — расскажите, какой золотой ключик подобрали к дефектологу (что обещали ему при трудоустройстве кроме зарплаты)?

В учреждении работают 2 учителя-дефектолога — в группе НОДА и на пункте коррекционно-педагогической помощи Золотой ключик — работа на новом оборудовании в престижном учреждении, которое расположено рядом с домом, комфортные условия труда.

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Педсоветы, бассейн, стресс-тесты

? Педсовет — традиционная форма коллективной работы, но у многих руководителей он превращается в формальное чтение докладов. Как вы строите эту работу, чтобы она стала реальным инструментом развития и сплочения коллектива? Кто обычно выступает ведущим — вы или делегируете заместителю?

В нашем учреждении педсовет проводится всегда в интерактивном формате. Выдерживая структуру и регламент, мы стараемся объединить молодых педагогов и наставников для быстрой адаптации, решения психологических трудностей и эффективного применения передовых педагогических технологий.

Практически всегда провожу педсоветы сама, обязательно слежу за подготовкой к мероприятию, предлагаю каждому педагогу предварительно продумать свои комментарии к предложенным темам. Признаюсь, научить аналитически думать молодежь, выросшую на гаджетах, задача не из легких. Где возможно, стараюсь упростить, поясняю, что педсовет — это коллегиальный орган самоуправления, где каждый педагог решает, каким быть в дальнейшем детскому саду. Результаты есть, но и есть над чем работать.

 ? Для многих руководителей бассейн в УДО — это постоянная головная боль: контроль за водой, содержание, безопасность, расписание. А как вы превращаете этот объект в точку притяжения для детей и родителей, а не в источник стресса для администрации?

Могу сказать, что наш бассейн — наша гордость. На стадии выкладки на его стенах керамической плитки появилась идея создать на дне чаши образ дельфина, хотя это и не входило в проект. По большой просьбе педагогов строители все-таки пошли на уступки, и теперь наш дельфин радует детишек на каждом занятии по плаванию. Занятия проводит руководитель физвоспитания Александра Андреевна Мишечкина, четырехкратная чемпионка Европы по водным лыжам, мастер спорта Республики Беларусь. Свои многочисленные награды Александра Андреевна разместила в бассейне на стенде, и ребята знают, как много нужно трудиться, чтобы достичь результата.

Вода в чашу бассейна наливается в соответствии с нормами, перерасхода не допускаем.

 ? В день открытия детского сада вы принимали высоких гостей. Расскажите, как вы готовили коллектив к этому стресс-тесту? Что изменилось в режиме работы детского сада после визита первых лиц — стало больше отчетов или, наоборот, свободы?

Да, действительно, в день открытия «Мир детства» посетили высокие гости. Мы провели для них экскурсию по учреждению: показали несколько групп (в т.ч. специальную), пищеблок, бассейн, кабинет учителя-дефектолога, комнату психологической разгрузки.

Подготовка коллектива строилась на том, что в каждом помещении педагоги создали презентации и интерактивные фрагменты. Молодые специалисты рассказывали гостям, что повлияло на их профессиональный выбор, что привлекает их в работе воспитателя и каким они видят свой карьерный рост.

Сам визит прошёл организованно. Стресс-тест был пройден, и никаких кардинальных изменений в режиме работы не последовало — начались трудовые будни с их текущими задачами.

Безусловно, самая большая эмоциональная нагрузка легла на меня как на руководителя. 

В ходе диалога с высокими гостями нужно было:

• достойно представить учреждение;
• отвечать за каждого участника мероприятия;
• предугадывать развитие диалогов;
• давать компетентные ответы на любые вопросы.

Именно в такие моменты проверяется не только профессиональная готовность команды, но и личная выдержка, стрессоустойчивость и способность управлять вниманием на уровне всего учреждения.

 ? Какие рубрики нашего журнала вы считаете наиболее полезными в ежедневной управленческой практике? 

Журнал «Руководитель учреждения дошкольного образования» давно стал настольной книгой для кабинетов административного блока нашего учреждения. Когда приходит новый номер, обычно приходится его искать у того, кто забрал первым, — у заместителя по хозяйственной работе или по основной деятельности.

Моя любимая рубрика — «Новости законодательства» — экономит время на изучении документов. Особым интересом у заместителей пользуются рубрики «Актуальный комментарий» и «Вопрос — Ответ» с участием юриста Алексея Штейнера.

ЛИЧНОЕ И ФИЛОСОФСКОЕ
Стиль, книги, эмоции

? Какой стиль управления вам ближе: «рука на пульсе» (заходить в каждую группу каждый час) или стратегический (довериться замам и смотреть на показатели)?

Стили управления люблю комбинировать. Каждый час в группы ходить нет времени, но обходы лично стараюсь делать ежедневно — лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Замам доверяю, но периодически проверяю работу специалистов и персонала лично.

 ? Светлана Викторовна, что вы делаете для того, чтобы быть доступной для родителей? Есть ли у вас живой приемный день, без записи?

Общение с родителями — важная часть работы. Всегда стараюсь принять и выслушать посетителей в любой день; будь то жалоба, предложение и просто желание высказаться — стараюсь разобраться в ситуации безотлагательно.

 ? У каждого руководителя есть свое слово, которым он описывает атмосферу своего учреждения. Кто-то называет детский сад вторым домом, кто-то — крепостью или театром. А какое слово выбрали вы для своего сада и почему?

Детский сад — это мой мир. Мир детства.

? Какую книгу вы бы порекомендовали молодому воспитателю, который пришел в сад после колледжа и чувствует растерянность, чтобы он не уволился в первый год? Почему именно эту?

Настольной книгой молодого воспитателя может и должна стать учебная программа дошкольного образования, ведь это не просто официальный нормативный документ, а главный практический путеводитель в работе.

Могу также порекомендовать «Основы гуманной педагогики» Шалвы Александровича Амонашвили — классику гуманной педагогики, которая заряжает вдохновением и любовью к профессии.

 ? Что вы чувствовали в день открытия детского сада, когда перерезали ленточку: гордость или страх, что вдруг что-то пойдет не так в ближайшие сутки? Какой был самый сильный эмоциональный удар в первую неделю работы?

Открытие детского сада… этот день я прокручивала в голове много раз до его наступления. Конечно же, бессонная ночь накануне, страх упустить важные детали, забыть сценарий.

Самым волнительным в день открытия был момент до перерезания ленточки: выступления почетных гостей, слова напутствия и благодарности, награды, подарки, вручение символического ключа. На отрезках ленты гости на память поставили свои автографы.

Во время экскурсии чувствовала себя увереннее, ведь тут уже все зависело от меня: как представлю коллектив, новое оборудование и помещения, расскажу о планах и перспективах.

Эмоциональный удар на первой неделе — это осознание, что 200 маленьких жизней вручены молодым педагогам, только получившим образование, не имеющим профессионального и жизненного опыта. Постоянное ощущение, что 24 часа в сутках — недостаточно: приходилось делать все и сразу. Только благодаря команде единомышленников, которая сложилась с первых дней, удалось наладить все функциональные процессы в положенные сроки. Во многом помогло то, что значительная часть организационных мероприятий была продумана и подготовлена заранее, задолго до открытия детского сада.

БЛИЦ-ОПРОС

1. Качество, которое помогает мне управлять детским садом, — личная радикальная ответственность и требование такой ответственности от сотрудников.

2. Место в саду, куда я иду, когда хочу побыть одна и собраться с мыслями, — мой кабинет до начала рабочего времени. Всегда прихожу на работу заранее, но часто приходится решать вопросы и рано утром.

3. Первое, что я купила для сада из своего кармана, когда не хватило бюджета, — лопата и тяпка. Когда строительство заканчивалось, приходилось следить за компенсационными посадками и высаживать на территории первые кустарники и цветы.

4. Фраза, которой я успокаиваю молодого воспитателя, когда у него все валится из рук: «Получилось у того, кто попробовал еще раз».

5. Единственная вещь, которую я бы запретила вносить в детский сад, — это плохое настроение.