Проблема развития у детей связной речи хорошо известна педагогам. Одна из главных задач в этом направлении — совершенствование монологической речи. Она решается через такой вид речевой деятельности, как пересказ.
Связная речь у детей с речевыми нарушениями самостоятельно не формируется. Поэтому необходима четко спланированная работа, предполагающая проведение специальных коррекционных мероприятий.
Существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи воспитанников. Одной из них является наглядное моделирование.
Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Использование метода наглядного моделирования вызывает у детей интерес, облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью, учит детей видеть главное, систематизировать полученные знания.
Ребенок с речевыми нарушениями не способен установить причинно-следственные связи между двумя и более событиями, он воспринимает реальность слишком узко. Можно отметить, что у таких детей отмечаются трудности планирования развернутых высказываний и их языкового оформления. Поскольку мыслительные задачи у детей дошкольного возраста решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал воспитанники усваивают лучше вербального. Применение наглядных моделей в коррекционно-развивающем обучении способствует обогащению активного словаря, закреплению навыков словообразования, коррекции звукопроизношения, формированию и совершенствованию умения использовать в речи различные синтаксические конструкции, а также развитию связной речи.
Самым простым видом связного высказывания считается пересказ. Он предполагает умение выделить основные части услышанного текста, связать их между собой, а затем составить рассказ. В качестве плана рассказа выступают наглядные модели: три вида схем с моделями к одному тексту — от простого к сложному.
Для этого подбираются тексты для пересказа в соответствии с тематическим планом учреждения дошкольного образования. К каждому тексту разрабатываются символы, которые выступают в качестве условных заместителей:
В зависимости от подготовленности, возраста воспитанников, а также текста детям можно сразу предложить опорную схему из 6 или 4 «опорных картинок» (усложненный и сложный вариант).
Наглядное моделирование облегчает детям с речевыми нарушениями овладение связной речью, т. к. использование символов, пиктограмм, заместителей, схем увеличивает объем памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей. Приемы наглядного моделирования используют естественные механизмы памяти мозга и позволяют полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации. Кроме того, дети, владеющие средствами наглядного моделирования, в дальнейшем способны самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.
и затем На экран «Домой»
на верхней панели или нажмите меню и затем Добавить на домашний экран/экран приложений